英语阅读教学中的思维活动

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出版社:浙江大学出版社
出版日期:2011-9
ISBN:9787308089425
作者:贵丽萍//黄建英//周勇//林妮|主编:葛炳芳
页数:92页

作者简介

  评判性阅读(Cr-licalReading)作为培养学生评判性思维的重要途径,近年来受到外语教学界的关注和重视。《英语阅读教学中的思维活动:评判性阅读视角》以真实的阅读课教学活动为实例,介绍评判性阅读在高中英语阅读课教学中的实践尝试及研究。《英语阅读教学中的思维活动:评判性阅读视角》针对教学一线教师,实践性强,展示了评判性阅读在高中英语教学中的必要性与可操作性。

书籍目录

第一章 我们的主题第二章 我们的困惑一、简单肤浅的文本处理二、缺乏层次的问题设置三、过度重视“语言点”的阅读教学四、不充分的阅读和思考时间第三章 我们的行动一、行动对策(一)我们理解的“评判性阅读”(二)评判性阅读课堂教学的基本途径1.树立评判性阅读观念2.培养评判性阅读能力3.促进批判性思维发展4.优化多元化评价手段(三)评判性阅读的策略运用1.预览2.评注3.概述4.分析5.提问6.预测7.评价(四)评判性阅读教学的流程设计二、行动过程(一)评判性阅读策略培训(二)课例呈现1.对文本信息的推理和判断【课例背景1】【课例片段1】【观点聚焦1】【教学反思1】2.对文本标题的预测与探究【课例背景2】【课例片段2】【观点聚焦2】【教学反思2】3.对文本内容和作者的提问和评价【课例背景3】【课例片段3】【观点聚焦3】【教学反思3】4.对文本语言的鉴赏与评价【课例背景4】【课例片段4】【观点聚焦4】【教学反思4】5.实践与改进【课例背景5】【课例呈现5】【问题聚焦5】【课例呈现6】【实践改进1】【实践改进2】【实践改进3】【实践改进4】【实践改进5】【实践改进6】【实践改进7】【观点聚焦5】第四章 我们的思考一、英语阅读教学中的思维活动:思维拓展(一)评判性思维(二)评判性阅读教学实践二、研究的反思:过程和方法(一)学习与研究(二)行动与实践(三)合作与分享三、后续的研究:深化和延伸(一)形成评判的“品质”和“精神”(二)融合评判性阅读技能与写作技能(三)完善对评判性阅读能力的评价手段参考文献

图书封面


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发布书评

 
 


精彩短评 (总计3条)

  •     对于一名新老师而言还是很有启发的。我之前的教学正如书中所说的一样,为了丰富课堂形式而使课堂内容头尾重,中间正经的阅读部分停留在浅层的信息提取,学生阅读时间短,使阅读课本末倒置。书里的教学例子虽然不能说特别精彩,但至少能指导教师把阅读课的重心回归到阅读文章本身。教师设计的活动应紧扣文本,运用快读、细读、句意深层理解、鉴赏、总结概括、主人公情感分析等策略对文本进行反复解读,过渡自然,层层递进。 最后这句话我quote一下,希望能在日后教学中做到--“教师如能引导学生走进作者,走进文章,与他们产生共情,那就是最成功的阅读。”
  •     "摸着石头过河"哼哼!老师们都不知何为critical thinking or critical reading.同学们,自己看着办吧。
  •     对于评判性阅读的定义有待商榷
 

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